Габидуллин Динар Дамирович

Директор СУНЦ ИЛИ КНИТУ-КАИ
Руководитель проектов в сфере образования
Создатель физико-математической школы Республики Татарстан

Биография

Руководитель в сфере образования с опытом более 18 лет. С 2015 года возглавил команду, которая разработала концепцию и создала СУНЦ Инженерный лицей-интернат КНИТУ-КАИ — одну из ведущих физико-математических школ Республики Татарстан с инженерным уклоном, а с 2016 года руководил школой в должности директора. Прошёл путь от инженера-программиста и учителя физики до руководителя образовательного учреждения, сочетая управленческую, финансово-экономическую и методическую экспертизу.

Профессиональный опыт

За 18 лет в образовании прошёл путь от инженера-программиста КФТИ КазНЦ РАН и заместителя директора по информатизации до директора специализированного учебно-научного центра. Создал с нуля и развил СУНЦ КНИТУ-КАИ: число учеников выросло с 60 до 250 при среднем конкурсе 5 человек на место, внебюджетные доходы росли на 30% ежегодно, построено здание интерната, привлечены ученики из 7 регионов России.

В 2021 году школа победила в федеральном гранте на создание СУНЦ на базе вузов и получила 245,5 млн руб. на развитие, а также выиграла грант на разработку и запуск первого татарстанского спутника «КАИ-1» с космодрома Байконур. Ранее руководил управлением довузовского образования КНИТУ-КАИ и собственным бизнесом — частным детским садом «Ралина».

Ключевые компетенции: стратегическое и операционное управление образовательной организацией, управление проектами, финансово-экономическая и внебюджетная деятельность, найм и развитие персонала, методическая экспертиза, привлечение бюджетного и грантового финансирования, переговоры и командообразование.

Габидуллин Динар Дамирович

Образование

Казанский (Приволжский) федеральный университет
Физический факультет, специальность «Физик»
2003–2008
КФТИ им. Е. К. Завойского КазНЦ РАН
Аспирантура, физика магнитных явлений
2008–2011

Профессиональная переподготовка

«Менеджмент в образовании»
Корпоративный институт КНИТУ-КАИ
2017–2018
«Педагогика и психология»
Академия социального образования, Казань
2011–2012

Курсы и повышение квалификации

«Шаг развития школы»
Школа управления «Сколково», менеджмент в образовании, 2022
Теория и практика управления образовательной организацией
Институт развития образования Республики Татарстан, 2018
Работа с одарёнными детьми
Гимназия им. Е. М. Примакова, Москва, 2018
STEM Pedagogy. Лидерство и менеджмент школ
Университет прикладных наук Хяме (ХАМК), Финляндия, 2016–2017
Educare summer professional enrichment program
Educare, Сингапур, 2012
Whole school professional development for teachers
Educare, Сингапур, 2011
Тренинги «Творчество. Коммуникации» и «Учись учить»
Навыки эффективного преподавателя, 2012
Использование ЭОР в преподавании физики
Институт новых технологий / «АйТи», Москва, 2011
Профессиональная переподготовка по педагогике и психологии
Институт развития образования Республики Татарстан, 2011

Статьи и публикации

Как находить причины и последствия исторических событий: пошаговый алгоритм

Причины и последствия исторических событий редко объясняются одной фразой из учебника. Обычно за одним событием стоит клубок факторов — экономических, политических, случайных, — и разбирать его приходится по частям.

Как объяснить ребёнку электричество: простые примеры и безопасные эксперименты

Как объяснить ребёнку электричество так, чтобы не утонуть в терминах? Начать с простого потока энергии в проводах, а дальше — примеры, эксперименты и правила безопасности.

Как решать задачи по физике по единому алгоритму и не теряться в формулах

Как решать задачи по физике, если условие выглядит как набор случайных чисел и букв? Держаться порядка действий. Не хвататься за формулу сразу, а сначала разобрать, что вообще дано и что требуется найти.

Как подготовиться к диктанту: алгоритм работы над орфографическими ошибками

Как подготовиться к диктанту — вопрос не про зубрёжку правил в последнюю ночь, а про системную тренировку слуха, памяти и внимания заранее. Разберём рабочие методы, психологию волнения и типичные ошибки.

Какие предметы будут в 8 классе в 2026–2027 учебном году

Предметы в школе 8 класс 2026 — вопрос, который родители задают каждый август. Список знакомый. Восьмой класс редко приносит сюрпризы по составу предметов. Сюрпризы скорее в объёме.

Какие предметы будут в 7 классе в 2026–2027 учебном году

Школьные предметы в 7 классе 2026 не преподносят сюрпризов родителям, которые уже проходили шестой класс. Список почти не меняется год от года. Но именно седьмой класс часто ощущается сложнее шестого. Дело в новых предметах, а не в объёме самого списка.

Какие предметы будут в 6 классе в 2026–2027 учебном году

Предметы в 6 классе в 2026 году — логичное продолжение общего разбора предметы в школе в 2026. Здесь конкретика именно для шестиклассников. Какие предметы в 6 классе 2026 года останутся прежними, а какие добавятся — коротко в этом материале, вместе с нагрузкой и порядком аттестации.

Какие предметы будут в 5 классе в 2026–2027 учебном году

Предметы в 5 классе в 2026 году проще разобрать сразу по всей школе. Общий разбор смотрите в материале предметы в школе в 2026. Здесь — конкретика именно для пятиклассников. Какие предметы в 5 классе 2026 будут обязательными, а какие новые — коротко ниже. Набор дисциплин расширяется по сравнению с начальной школой. Нагрузка растёт постепенно, без резких скачков.

Все предметы в школьной программе в 2026 году

Предметы в школе в 2026 — тема, которая волнует родителей каждое лето. Что добавится, что уберут, придётся ли переделывать всё расписание. Уроки по школьным предметамможно подтянуть отдельно, если по конкретной теме уже сейчас не хватает практики.